cciia.org.cn 2020-7-27 16:02:42 教育部網站
按照《中共中央辦公廳(ting)(ting) 國務(wu)院辦公廳(ting)(ting)關(guan)(guan)于深化職(zhi)(zhi)稱(cheng)制度改(gai)革(ge)的意(yi)見(jian)》要(yao)求(qiu)，為貫徹落實《中共中央 國務(wu)院關(guan)(guan)于全面(mian)深化新時代教師隊伍建設(she)改(gai)革(ge)的意(yi)見(jian)》，推進高(gao)等(deng)學校教師職(zhi)(zhi)稱(cheng)制度改(gai)革(ge)，人(ren)力資(zi)源社會(hui)保障部(bu)和教育部(bu)共同研究起草(cao)了《關(guan)(guan)于深化高(gao)等(deng)學校教師職(zhi)(zhi)稱(cheng)制度改(gai)革(ge)的指導意(yi)見(jian)（征求(qiu)意(yi)見(jian)稿）》。現(xian)向社會(hui)公開征求(qiu)意(yi)見(jian)。公眾可以通過以下途(tu)徑和方式提出意(yi)見(jian)。
1.登錄人力資源社(she)會保障部網站（網址(zhi)：//www.mohrss.gov.cn），進入(ru)首(shou)頁左側的“政策法規”，在“征求意見(jian)”欄(lan)目(mu)里(li)提出意見(jian)。
2.發(fa)送電子(zi)郵件(jian)至zjszhichengchu@163.com或(huo)baozhangchu@moe.edu.cn。
意見(jian)反饋截止(zhi)時間為(wei)2020年8月7日。
人力資源社會(hui)保障部辦(ban)公(gong)廳 教育部辦(ban)公(gong)廳
2020年7月(yue)16日
關于深(shen)化高等學校教師職(zhi)稱制度改(gai)革
的指(zhi)導意見(jian)
（征(zheng)求意(yi)見稿）
高等學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師（以下簡(jian)稱高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師）是我國專業(ye)技術人(ren)(ren)才(cai)隊伍的(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分，是新時代推動國家(jia)教(jiao)(jiao)育事業(ye)發展和高層次(ci)人(ren)(ren)才(cai)培養的(de)重要(yao)力量。為深入貫(guan)徹落實《中共(gong)中央 國(guo)務(wu)院關于(yu)全面深化(hua)新時代教師(shi)隊伍建(jian)設改(gai)革的(de)意見(jian)》，按照《中共(gong)中央辦公(gong)廳國務院(yuan)辦公廳關于深化職稱制度(du)改革的意見》要求，進(jin)一步完善教(jiao)師評價機制，激勵廣大高校(xiao)教(jiao)師教(jiao)書育(yu)(yu)人，落實立(li)德樹人根本(ben)任(ren)務，推進(jin)高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)內(nei)涵式發展，加快教(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化，現(xian)就深化高校(xiao)教(jiao)師職稱制度改(gai)革提(ti)出如下(xia)指導意見(jian)。
一、總體要(yao)求
（一）指導思想(xiang)。以習(xi)近平新(xin)時代(dai)中(zhong)(zhong)國特色社(she)會主(zhu)義思想為(wei)指(zhi)導，全(quan)面貫(guan)徹落(luo)實黨的十九(jiu)(jiu)大和十九(jiu)(jiu)屆二中(zhong)(zhong)、三中(zhong)(zhong)、四中(zhong)(zhong)全(quan)會以及全(quan)國教育大會精(jing)神，遵循高(gao)校教師職業特(te)點(dian)和(he)發展規律，破(po)除束(shu)縛高校教(jiao)師發展的(de)思想觀念和體制機制障礙，分類分層，科(ke)學評(ping)價，充分調動(dong)廣大高校(xiao)教師(shi)的(de)積極性和(he)創(chuang)造性，激發高校(xiao)及教師(shi)活力、動力，建設一支(zhi)高素質、專業化、創新(xin)型教師隊伍，為(wei)高等教育事業發展(zhan)提供制度保障(zhang)和人才(cai)支持。
（二）基本原則
1.堅持以(yi)德為先(xian)，教(jiao)書育(yu)人。以(yi)師(shi)(shi)德為先(xian)，以(yi)教(jiao)學(xue)為要(yao)，提升(sheng)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風要(yao)求，引導廣大教(jiao)師(shi)(shi)以(yi)德立身、以(yi)德立學(xue)、以(yi)德施教(jiao)，突出教(jiao)書育(yu)人實績，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接(jie)班人。
2.堅(jian)持(chi)以人(ren)為本，創(chuang)新機制。把握高校(xiao)教(jiao)師(shi)成長的規律和工作(zuo)特(te)點，完善評(ping)價(jia)(jia)標準，創(chuang)新評(ping)價(jia)(jia)機制，科學客觀公正評(ping)價(jia)(jia)，讓(rang)教(jiao)師(shi)具有更高的獲得感和成就(jiu)感，激勵教(jiao)師(shi)人(ren)人(ren)盡展其才。
3.堅(jian)持問(wen)題導(dao)向(xiang)，精準施策。圍繞(rao)高校教師職稱(cheng)評審重點難(nan)點及突出問(wen)題，有(you)針對性(xing)地提出改革舉(ju)措，增(zeng)強高校教師職稱(cheng)制度改革的實(shi)效性(xing)。
4.堅持分類實(shi)施(shi)(shi)，自主(zhu)評(ping)價。根據(ju)不(bu)同類型、不(bu)同層(ceng)次高(gao)校(xiao)及教師特點，采用共性(xing)與特性(xing)、水平業(ye)績(ji)與發展潛力、定(ding)性(xing)與定(ding)量評(ping)價相結合的方式。高(gao)校(xiao)自主(zhu)實(shi)施(shi)(shi)分類分層(ceng)評(ping)價，政府依法(fa)宏觀管理。
二、主要內容
深入貫徹高等教育領域(yu)“放(fang)管服”改革精神，加快轉變(bian)政府職(zhi)能，落實高校職(zhi)稱(cheng)評(ping)審(shen)自主權，圍(wei)繞健全制度體(ti)系、完善(shan)評(ping)價(jia)(jia)標準、創新評(ping)價(jia)(jia)機制，形(xing)成以人(ren)才培養為核心，以品德、能力(li)和(he)業績為導向(xiang)，評(ping)價(jia)(jia)科學、規范有序、競爭擇優的高校教師職(zhi)稱(cheng)制度。
（一）健(jian)全(quan)制度體(ti)系
1.創(chuang)新崗(gang)位類(lei)別。保持(chi)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)現(xian)有(you)崗(gang)位類(lei)別總體不(bu)變，一般設有(you)教(jiao)(jiao)學為主型、教(jiao)(jiao)學科(ke)研(yan)型等崗(gang)位類(lei)型。適(shi)應新時代教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)發(fa)展(zhan)(zhan)的需要，高(gao)校(xiao)可根據自身發(fa)展(zhan)(zhan)實際，設置新的崗(gang)位類(lei)別。
2.健全層級(ji)(ji)設置。高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)稱設置初級(ji)(ji)、中(zhong)級(ji)(ji)、高(gao)級(ji)(ji)，其(qi)中(zhong)高(gao)級(ji)(ji)分設副(fu)(fu)高(gao)級(ji)(ji)和正高(gao)級(ji)(ji)。初級(ji)(ji)、中(zhong)級(ji)(ji)、副(fu)(fu)高(gao)級(ji)(ji)、正高(gao)級(ji)(ji)職(zhi)稱名稱依次是助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、講(jiang)師(shi)(shi)、副(fu)(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授。有條件的高(gao)校可探索實行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)務聘任(ren)改革。
（二(er)）完(wan)善評價標準
1.嚴把(ba)思(si)想(xiang)政治(zhi)和師(shi)德師(shi)風考核(he)。貫徹習近(jin)平(ping)新時代中(zhong)國(guo)特色(se)社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)思(si)想(xiang)，堅持(chi)社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)辦(ban)學方(fang)向，以理(li)想(xiang)信念教(jiao)育為核(he)心，以社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)核(he)心價值(zhi)觀為引領(ling)，把(ba)好(hao)思(si)想(xiang)政治(zhi)關(guan)，將師(shi)德表現(xian)作為教(jiao)師(shi)職稱(cheng)評審的(de)首(shou)要條件。完善思(si)想(xiang)政治(zhi)與師(shi)德師(shi)風考核(he)辦(ban)法，健(jian)全評價標準、體(ti)系及考核(he)方(fang)案，提高(gao)考核(he)評價的(de)科學性和實效性。
2.突出(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和(he)(he)業績(ji)(ji)。高校應加(jia)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量評(ping)價，把課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量作為主要(yao)標(biao)準，嚴格教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作量，強化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)考核要(yao)求，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業績(ji)(ji)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究在評(ping)審(shen)中的(de)比(bi)重。突出(chu)教(jiao)(jiao)書育(yu)人實績(ji)(ji)，注(zhu)重對履責績(ji)(ji)效、創新成(cheng)果、實際貢獻的(de)評(ping)價。
3.克服唯(wei)學歷、唯(wei)資(zi)歷、唯(wei)“帽子”、唯(wei)論(lun)(lun)文(wen)(wen)、唯(wei)項目等(deng)傾向(xiang)。不(bu)簡單(dan)(dan)把(ba)論(lun)(lun)文(wen)(wen)、專利、承(cheng)擔項目、獲(huo)獎情(qing)況(kuang)、出(chu)國（出(chu)境(jing)）學習經(jing)歷等(deng)作(zuo)為(wei)(wei)限制性(xing)條(tiao)件(jian)(jian)。逐步規(gui)范學術論(lun)(lun)文(wen)(wen)指(zhi)標(biao)，論(lun)(lun)文(wen)(wen)發表數(shu)量(liang)、論(lun)(lun)文(wen)(wen)引(yin)用榜單(dan)(dan)等(deng)僅作(zuo)為(wei)(wei)評價參考，不(bu)以SCI（科(ke)學引(yin)文(wen)(wen)索(suo)引(yin)）等(deng)論(lun)(lun)文(wen)(wen)相關指(zhi)標(biao)作(zuo)為(wei)(wei)前置條(tiao)件(jian)(jian)和(he)(he)判斷的(de)直接依據。對國內(nei)和(he)(he)國外期(qi)刊發表論(lun)(lun)文(wen)(wen)要同等(deng)對待，鼓勵更(geng)多成果(guo)在具有影(ying)響力的(de)國內(nei)期(qi)刊發表。不(bu)得(de)簡單(dan)(dan)規(gui)定獲(huo)得(de)科(ke)研項目的(de)數(shu)量(liang)和(he)(he)經(jing)費規(gui)模等(deng)條(tiao)件(jian)(jian)。不(bu)得(de)將人(ren)才(cai)(cai)榮譽性(xing)稱(cheng)號(hao)作(zuo)為(wei)(wei)職稱(cheng)評定的(de)限制性(xing)條(tiao)件(jian)(jian)，職稱(cheng)申報材料不(bu)得(de)設置填寫人(ren)才(cai)(cai)“帽子”稱(cheng)號(hao)欄目，取消入(ru)選人(ren)才(cai)(cai)計劃與職稱(cheng)評定直接掛鉤的(de)做法。
(三)創(chuang)新評價機制
1.分類(lei)分層(ceng)評(ping)價。結合(he)學(xue)(xue)(xue)校特(te)點(dian)和辦學(xue)(xue)(xue)類(lei)型(xing)(xing)，針對不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)(xing)、不(bu)同(tong)層(ceng)次教師(shi)，按照(zhao)教學(xue)(xue)(xue)為主型(xing)(xing)、教學(xue)(xue)(xue)科研(yan)型(xing)(xing)等崗(gang)位類(lei)別，哲學(xue)(xue)(xue)社會科學(xue)(xue)(xue)、自(zi)然科學(xue)(xue)(xue)、工(gong)程科技(ji)等不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)科領域，基礎研(yan)究(jiu)、應用(yong)研(yan)究(jiu)等不(bu)同(tong)研(yan)究(jiu)類(lei)型(xing)(xing)，建立科學(xue)(xue)(xue)合(he)理的分類(lei)分層(ceng)評(ping)價標準。
2.推行代(dai)表性成果評價。結合學科特點，探(tan)索項目(mu)報(bao)(bao)告(gao)、研究(jiu)報(bao)(bao)告(gao)、技術報(bao)(bao)告(gao)、工程方案(an)、教案(an)、著(zhu)作、論文等多種成果(guo)形式。注(zhu)重(zhong)標志性成果(guo)的(de)質(zhi)量(liang)、貢獻、影響，突出評(ping)價成果(guo)質(zhi)量(liang)、原創價值(zhi)和對社會發展的(de)實(shi)際(ji)貢獻。注(zhu)重(zhong)質(zhi)量(liang)評(ping)價，防(fang)止簡單量(liang)化、重(zhong)數量(liang)輕質(zhi)量(liang)，建立(li)并實(shi)施有利于教(jiao)師潛(qian)心(xin)研究(jiu)和創新的(de)評(ping)價制度。
3.創新評價(jia)方式。鼓勵采取個人述職(zhi)、面(mian)試答辯、同行(xing)評議(yi)、實踐操作、業績展(zhan)示(shi)等(deng)多種靈活評價(jia)方式，完善同行(xing)專(zhuan)家評議(yi)機制，健(jian)全完善外部專(zhuan)家評審制度，提高職(zhi)稱(cheng)評價(jia)的(de)科(ke)學性(xing)(xing)、專(zhuan)業性(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)。注重個人評價(jia)與(yu)團隊(dui)評價(jia)相(xiang)結合，考察團隊(dui)合作及社(she)會(hui)效益，對團隊(dui)負(fu)責人以(yi)把握研究發展(zhan)方向(xiang)、學術造詣水(shui)平、組織協調和團隊(dui)建(jian)設等(deng)評價(jia)為重點，尊重和認可團隊(dui)所有參(can)與(yu)者的(de)實際貢獻。探索國(guo)防科(ke)技等(deng)特(te)殊領(ling)域人才評價(jia)辦法。
4.建(jian)立重點人(ren)才(cai)綠色通道(dao)。引導教師主動服務國家重大(da)戰略需求，注重工作實(shi)績，其工作成(cheng)果不簡單以(yi)發(fa)表論文(wen)、獲(huo)得獎(jiang)項等進行比(bi)較(jiao)評價。對取得重大(da)基礎研究和(he)前沿(yan)技術(shu)突破、解(jie)決重大(da)工程(cheng)技術(shu)難題、在經濟社會各(ge)項事業中做出(chu)重大(da)貢獻的(de)教師以(yi)及(ji)引進的(de)高層次人(ren)才(cai)和(he)急需緊(jin)缺人(ren)才(cai)等，在嚴把程(cheng)序的(de)前提(ti)下，可制(zhi)定(ding)較(jiao)為靈活(huo)的(de)評價標準(zhun)，暢(chang)通人(ren)才(cai)發(fa)展通道(dao)。
5.完(wan)善(shan)信用和(he)(he)懲處(chu)機制(zhi)。建(jian)立申(shen)報教(jiao)(jiao)師(shi)、評(ping)審(shen)(shen)專(zhuan)家及相(xiang)關(guan)人員誠(cheng)信承(cheng)諾和(he)(he)誠(cheng)信信息(xi)共享(xiang)機制(zhi)。申(shen)報教(jiao)(jiao)師(shi)職稱評(ping)審(shen)(shen)中存在弄虛(xu)作假、學術不(bu)(bu)端的(de)，按國家和(he)(he)學校相(xiang)關(guan)規(gui)定處(chu)理。因弄虛(xu)作假、學術不(bu)(bu)端等通過評(ping)審(shen)(shen)聘任(ren)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，撤銷其評(ping)審(shen)(shen)聘任(ren)結果。建(jian)立完(wan)善(shan)評(ping)審(shen)(shen)專(zhuan)家的(de)誠(cheng)信記錄、利益沖突回避、動態調(diao)整、責(ze)任(ren)追究(jiu)等制(zhi)度，嚴格規(gui)范專(zhuan)家評(ping)審(shen)(shen)行為(wei)。對違(wei)反(fan)評(ping)審(shen)(shen)紀律的(de)評(ping)審(shen)(shen)專(zhuan)家、黨政(zheng)領導和(he)(he)其他(ta)責(ze)任(ren)人員，按照有關(guan)規(gui)定處(chu)理。
6.健(jian)全聘(pin)期(qi)考(kao)(kao)核(he)機(ji)制(zhi)(zhi)。科(ke)學(xue)合理(li)設置(zhi)考(kao)(kao)核(he)評價周(zhou)期(qi)，聘(pin)期(qi)考(kao)(kao)核(he)與其他(ta)考(kao)(kao)核(he)相互結(jie)合，并適當延長基礎研究人(ren)(ren)才、青年人(ren)(ren)才等考(kao)(kao)核(he)周(zhou)期(qi)，合理(li)使用考(kao)(kao)核(he)結(jie)果，完善退出機(ji)制(zhi)(zhi)，實現人(ren)(ren)員(yuan)能(neng)(neng)(neng)上能(neng)(neng)(neng)下、能(neng)(neng)(neng)進能(neng)(neng)(neng)出。嚴格執(zhi)行教(jiao)授(shou)(shou)為本(ben)科(ke)生(sheng)（專科(ke)生(sheng)）授(shou)(shou)課(ke)制(zhi)(zhi)度，連續三年不(bu)承擔本(ben)科(ke)（專科(ke)）課(ke)程的教(jiao)授(shou)(shou)、副(fu)教(jiao)授(shou)(shou)，轉出教(jiao)師職稱系列。
（四）落(luo)實自主評(ping)審
1.下放(fang)職稱(cheng)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)權。高校(xiao)教師職稱(cheng)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)權直接(jie)下放(fang)至高校(xiao)，自主(zhu)組織評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)、按崗聘用，主(zhu)體責(ze)任由高校(xiao)承擔。條(tiao)件(jian)不(bu)具(ju)備、尚不(bu)能獨(du)立組織評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的高等學校(xiao)，可采(cai)取聯合(he)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的方(fang)式。高校(xiao)自主(zhu)制(zhi)定教師職稱(cheng)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)辦法(fa)、操作(zuo)方(fang)案等評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)文件(jian)，按相關規定進行備案。職稱(cheng)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)辦法(fa)應包括(kuo)教師評(ping)(ping)價(jia)標準(zhun)、評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)程序、評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)委員會(hui)人(ren)員構成(cheng)規則(ze)、議事規則(ze)、回避制(zhi)度等內容。高校(xiao)制(zhi)定的教師評(ping)(ping)價(jia)標準(zhun)不(bu)低于國家規定的基(ji)本(ben)標準(zhun)，可結合(he)實際明確破格條(tiao)件(jian)。
2.加(jia)強監(jian)管服務。加(jia)強對高校(xiao)教(jiao)師(shi)職稱評(ping)審(shen)(shen)工作的監(jian)管，開(kai)展業務指導，搭(da)建平(ping)臺(tai)，優化(hua)服務，為高校(xiao)教(jiao)師(shi)職稱評(ping)審(shen)(shen)提供支持(chi)。定期按一定比例開(kai)展抽查(cha)(cha)(cha)(cha)，根據抽查(cha)(cha)(cha)(cha)情況(kuang)(kuang)、群眾反映或(huo)輿情反映較(jiao)強烈的問題，有針對性地進(jin)行專項巡(xun)查(cha)(cha)(cha)(cha)，并將抽查(cha)(cha)(cha)(cha)、巡(xun)查(cha)(cha)(cha)(cha)情況(kuang)(kuang)通報(bao)公開(kai)。加(jia)強職稱評(ping)審(shen)(shen)信息(xi)化(hua)建設，探索推(tui)廣在線申報(bao)和評(ping)審(shen)(shen)，簡化(hua)申報(bao)信息(xi)和材料(liao)報(bao)送(song)等(deng)相關(guan)手續(xu)。
（五）優化思想政(zheng)治工作(zuo)評審
1.規范(fan)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)課(ke)教(jiao)師(shi)評(ping)審體(ti)(ti)系(xi)。思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)課(ke)教(jiao)師(shi)職稱(cheng)評(ping)審納入單(dan)列(lie)計(ji)劃、單(dan)設(she)標(biao)準、單(dan)獨評(ping)審體(ti)(ti)系(xi)，高(gao)級崗位比例不低于學(xue)校(xiao)平均水平。建立符合思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)課(ke)教(jiao)師(shi)職業(ye)特點(dian)和(he)(he)(he)崗位要(yao)求(qiu)的(de)評(ping)價(jia)標(biao)準，注(zhu)重(zhong)考察教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)業(ye)績和(he)(he)(he)育人實效，可將優秀網絡文(wen)化成(cheng)果(guo)(guo)、網絡理(li)(li)(li)(li)論(lun)評(ping)論(lun)文(wen)章(zhang)、中(zhong)央(yang)和(he)(he)(he)地方主要(yao)媒體(ti)(ti)上發表(biao)的(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)文(wen)章(zhang)等納入思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)課(ke)教(jiao)師(shi)職稱(cheng)成(cheng)果(guo)(guo)評(ping)價(jia)范(fan)圍。
2.強化教師思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)要求。將學生思想政(zheng)治教育工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為教師的基本職責，把從(cong)事學生思想政(zheng)治教育計入學校思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)兼職教師的工(gong)作(zuo)(zuo)量。晉升(sheng)高一級(ji)職稱的青年(nian)教師，須有(you)至少一年(nian)擔任輔導員(yuan)或班(ban)主任等相關(guan)工(gong)作(zuo)(zuo)經歷并考核合(he)格。
（六）實(shi)行評聘結合(he)
1.高(gao)校(xiao)根(gen)據國(guo)家有關規定(ding)自主管理崗位設置，開展(zhan)教(jiao)師(shi)職稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)審(shen)，并將通過(guo)評(ping)(ping)(ping)審(shen)的教(jiao)師(shi)聘(pin)(pin)用到相應崗位，實現教(jiao)師(shi)職稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)審(shen)與崗位聘(pin)(pin)任有效銜(xian)接(jie)。
2.對本高校(xiao)(xiao)評(ping)審通(tong)過、已經取得高校(xiao)(xiao)教師職稱但未被聘用到(dao)(dao)相(xiang)應(ying)(ying)崗位(wei)的人員，聘用到(dao)(dao)相(xiang)應(ying)(ying)崗位(wei)時不再需要(yao)經過評(ping)委會評(ping)審。高校(xiao)(xiao)要(yao)結合實際研究具體辦法，妥善做好這部分(fen)人員擇優聘用等相(xiang)關(guan)工作。
三、組(zu)織實施
(一)加強領導，優化(hua)服務。深化高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)稱制度改革，是進(jin)一步加強(qiang)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，推進(jin)高(gao)校(xiao)(xiao)治理體系和治理能力(li)現代化，推動高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)發(fa)展的(de)重要(yao)舉措。各(ge)(ge)地區(qu)、各(ge)(ge)高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)高(gao)度重視，充分認識改革的(de)重要(yao)意義，堅持黨(dang)管人才原則，充分發(fa)揮(hui)黨(dang)的(de)思(si)想優勢(shi)、政(zheng)治優勢(shi)和組(zu)織優勢(shi)，加強(qiang)黨(dang)的(de)領(ling)導，周密部署，統(tong)籌協調。各(ge)(ge)有關(guan)部門(men)要(yao)各(ge)(ge)司其職(zhi)(zhi)，協同配合，優化服務，為深化高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)稱制度改革創造良好(hao)條(tiao)件。
(二(er))嚴格程序(xu)，確保(bao)公(gong)正。各高(gao)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)按照(zhao)職(zhi)稱(cheng)制(zhi)度改革要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，認(ren)真(zhen)做好職(zhi)稱(cheng)工(gong)作，確保(bao)標準公(gong)開、程序(xu)公(gong)平、結果公(gong)正。要(yao)(yao)(yao)建立健(jian)全職(zhi)稱(cheng)工(gong)作機(ji)制(zhi)，明(ming)確崗位任(ren)職(zhi)條件(jian)，規范競聘程序(xu)，嚴格(ge)公(gong)示制(zhi)度，暢通意見渠道，強化自我監(jian)督(du)，主動(dong)接受(shou)外部監(jian)督(du)。
(三)科學謀劃，穩妥推進。各地區、各高校(xiao)(xiao)要正確(que)處理好(hao)改革、發(fa)展和穩定的關系，把推進高校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)職稱制度改革與全(quan)面履行職責、加強教(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設(she)和促進高等教(jiao)育(yu)事(shi)業發(fa)展有機結合起來，確(que)保改革平穩有序(xu)進行。
本意見適用于普(pu)通高(gao)等學校(xiao)，其他高(gao)等學校(xiao)可參照(zhao)執行。
附件(jian)：高等學校教(jiao)師職稱評(ping)價基(ji)本標準
附件：
高等(deng)學(xue)校教師職稱評價基本(ben)標(biao)準
一、遵守國家憲法和法律(lv)，貫徹(che)黨的教(jiao)育方針(zhen)，自(zi)覺踐行社會主(zhu)義核心價(jia)值觀，具有良好(hao)的思想政治(zhi)素質和師(shi)德(de)師(shi)風修養，以德(de)立(li)身，以德(de)立(li)學，以德(de)施教(jiao)，愛崗(gang)敬(jing)業(ye)，為人(ren)師(shi)表，教(jiao)書育人(ren)。堅持教(jiao)書與(yu)(yu)育人相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)(yi)、言(yan)傳與(yu)(yu)身教(jiao)相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)(yi)、潛心(xin)問道與(yu)(yu)關(guan)注社(she)會相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)(yi)、學(xue)術自由與(yu)(yu)學(xue)術規范(fan)相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)(yi)。
二、具備相應(ying)的教(jiao)(jiao)師(shi)資格(ge)及專業知識(shi)和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學一線任教(jiao)(jiao)，達到規定的教(jiao)(jiao)學工(gong)作量，教(jiao)(jiao)學綜合考核(he)達到要求(qiu)，按(an)要求(qiu)履(lv)行教(jiao)(jiao)師(shi)崗位職責(ze)和義務(wu)。
三、身心(xin)健康，心(xin)理素(su)質良(liang)好，能全面履行崗位職責。
四、高(gao)等(deng)學校(xiao)教(jiao)師申(shen)報各(ge)層(ceng)級(ji)職(zhi)稱(cheng)，除必須達到上述基本條件外，還應(ying)分別具備以下條件：
（一）助教
1.具有一定的教(jiao)學(xue)(xue)理念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)方法，教(jiao)學(xue)(xue)態度端正。協助講授課程部分內容。將(jiang)思(si)想政治(zhi)教(jiao)育融入教(jiao)學(xue)(xue)，在學(xue)(xue)生培養工作中做(zuo)出積極貢獻。
2.具有(you)一定的(de)本(ben)專業知識。
3.具備碩士學(xue)位(wei)；或具備大學(xue)本科學(xue)歷或學(xue)士學(xue)位(wei)，見習1年期(qi)滿且考核合格。
（二）講師
1.教學(xue)基本(ben)功扎(zha)實(shi)，教學(xue)態度端正，教學(xue)效果良好(hao)。擔任課程(cheng)部分或全部內容(rong)的(de)講授工作。將思想政治教育較好(hao)融入(ru)教學(xue)，在(zai)學(xue)生培養工作中做(zuo)出(chu)積極貢獻(xian)。
2.具有扎(zha)實的本專業知(zhi)識(shi)，公開發表、出版過學術(shu)論文、著作。
3.具備博士學位；或具備碩士學位(wei)，并(bing)擔(dan)任(ren)助(zhu)教職(zhi)務(wu)滿2年；或具備大學(xue)(xue)(xue)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)歷(li)或學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)，并(bing)擔(dan)任(ren)助(zhu)教職(zhi)務(wu)滿4年。
（三）副(fu)教(jiao)授
教學科研(yan)型
1.治(zhi)學(xue)嚴(yan)謹，遵循教(jiao)學(xue)規律，教(jiao)學(xue)經驗豐富，教(jiao)學(xue)效果(guo)優良，形成有一定影響的教(jiao)育理念和教(jiao)學(xue)風(feng)格，在教(jiao)學(xue)改革(ge)、課(ke)程建設等方面(mian)取(qu)得較突出(chu)的成績。需講授全(quan)日(ri)制(zhi)普(pu)通本科（專科）課(ke)程，擔任過(guo)(guo)公共課(ke)、基礎課(ke)或專業課(ke)程的系統講授工作(zuo)，教(jiao)學(xue)水平高(gao)。將思(si)想政治(zhi)教(jiao)育較好(hao)融入教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程，在學(xue)生培養工作(zuo)中(zhong)做出(chu)較大貢獻。
2.具(ju)有本專業(ye)系(xi)統、扎實的理論基礎和淵博的專業(ye)知(zhi)識，具(ju)有較(jiao)高水(shui)平的研究(jiu)成果和學(xue)(xue)(xue)術造詣。發表、出版過具(ju)有較(jiao)大影響的學(xue)(xue)(xue)術論文、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)成果、著(zhu)作或(huo)教(jiao)科(ke)書，受(shou)到學(xue)(xue)(xue)術界的好評(ping)。參與完成重(zhong)要的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)或(huo)科(ke)研、攻關項目，或(huo)獲(huo)得代表本領域較(jiao)高水(shui)平的獎項，或(huo)從事科(ke)技開發、轉化工作以及相關領(ling)域的創(chuang)造、創(chuang)作取(qu)得較為顯(xian)著經濟效(xiao)益(yi)和(he)社會效(xiao)益(yi)。
3.具(ju)備(bei)大學(xue)(xue)本科及以上學(xue)(xue)歷或學(xue)(xue)士及以上學(xue)(xue)位，且擔任(ren)(ren)講師職(zhi)(zhi)務滿(man)5年(nian)；或(huo)具備博士(shi)學位，且擔任(ren)(ren)講師職(zhi)(zhi)務滿(man)2年(nian)。
教學為主(zhu)型
1.治(zhi)(zhi)學(xue)嚴謹，遵循教(jiao)(jiao)學(xue)規律，教(jiao)(jiao)學(xue)經驗豐(feng)富，教(jiao)(jiao)學(xue)效果優秀(xiu)，形成(cheng)較好的(de)教(jiao)(jiao)育理念和教(jiao)(jiao)學(xue)風格，在教(jiao)(jiao)學(xue)改革、課程(cheng)(cheng)建設(she)等方面取得(de)突(tu)出成(cheng)績(ji)。需講授全日(ri)制普(pu)通(tong)本科（專科）課程(cheng)(cheng)，系(xi)統擔(dan)任(ren)過主干課程(cheng)(cheng)的(de)講授工作，教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平高(gao)。將思想政治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育較好融入教(jiao)(jiao)學(xue)，在學(xue)生培養工作中做出較大貢(gong)獻。
2.具(ju)有(you)(you)本(ben)專業系統、扎實(shi)的(de)理(li)論基礎(chu)和(he)淵(yuan)博的(de)專業知識，具(ju)有(you)(you)較高(gao)水(shui)平的(de)研(yan)究成(cheng)果和(he)學(xue)術造詣，積(ji)極(ji)參(can)與(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)與(yu)創新。發表(biao)、出版過有(you)(you)較大影響的(de)教(jiao)學(xue)研(yan)究或(huo)者教(jiao)改論文，著作或(huo)教(jiao)科書，受到學(xue)術界(jie)的(de)好(hao)評(ping)。參(can)與(yu)完成(cheng)具(ju)有(you)(you)較大影響的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革(ge)項(xiang)目，或(huo)獲得(de)教(jiao)學(xue)類(lei)重(zhong)要獎項(xiang)。
3.具備大(da)學(xue)本(ben)科及以(yi)上(shang)學(xue)歷或學(xue)士及以(yi)上(shang)學(xue)位，且擔任講(jiang)師職(zhi)務滿5年；或具(ju)備博士學位，且擔任講(jiang)師職(zhi)務滿2年。
（四）教授
教學科(ke)研型
1.治學(xue)(xue)(xue)嚴謹，遵(zun)循教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)豐富(fu)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)優良，形成有較大影響的教(jiao)育(yu)理念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革、課程建(jian)設等方面取得突出成果(guo)。需講授(shou)全(quan)日制普通本科（專科）課程，擔(dan)任過主(zhu)干課程的系統講授(shou)工(gong)作，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平高超。將思想政治教(jiao)育(yu)有效融入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在學(xue)(xue)(xue)生培養工(gong)作中做出突出貢獻。
2.具有(you)本(ben)(ben)專(zhuan)業系統、扎實的(de)理論基礎和(he)淵博(bo)的(de)專(zhuan)業知識(shi)，具有(you)突出水平(ping)的(de)研(yan)究成果和(he)學術造詣。發表(biao)、出版(ban)過有(you)重(zhong)大影響(xiang)的(de)學術論文、教學研(yan)究成果、著作(zuo)或教科(ke)(ke)書，受到學術界的(de)高度評(ping)價。主(zhu)持完成重(zhong)大的(de)教學研(yan)究或科(ke)(ke)研(yan)、攻關項目，或作(zuo)為主(zhu)要(yao)參與者獲得代(dai)表(biao)本(ben)(ben)領域先進水平(ping)的(de)獎項，或從事科(ke)(ke)技開發、轉化(hua)工作(zuo)以及相(xiang)關領域的創(chuang)造、創(chuang)作(zuo)取得(de)重(zhong)大經(jing)濟效益和(he)社(she)會效益。
3.具有(you)大學(xue)(xue)本科及以上(shang)學(xue)(xue)歷或學(xue)(xue)士及以上(shang)學(xue)(xue)位，且擔任副(fu)教授(shou)職務滿5年。
教學為主(zhu)型
1.治學(xue)(xue)嚴謹，遵循教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗豐富(fu)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果優秀，形成很好(hao)影(ying)響的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革、課(ke)程(cheng)建設(she)等方面取得創(chuang)造性成果，發揮示(shi)范(fan)引領作(zuo)用。需(xu)講授(shou)全日(ri)制普通本科（專科）課(ke)程(cheng)，擔任過主干(gan)課(ke)程(cheng)的系統講授(shou)工作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平高超。將(jiang)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有效融入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)培養工作(zuo)中(zhong)做出(chu)(chu)突出(chu)(chu)貢獻。
2.具(ju)有(you)本(ben)專(zhuan)業系統、扎實的(de)理論(lun)基礎和淵博(bo)的(de)專(zhuan)業知識，具(ju)有(you)突出(chu)(chu)水平(ping)的(de)研(yan)究成果和學術造詣，積極(ji)推進教(jiao)學改革與創(chuang)新。發表、出(chu)(chu)版過有(you)重(zhong)大影響(xiang)的(de)教(jiao)學研(yan)究或(huo)者(zhe)教(jiao)改論(lun)文，著作或(huo)教(jiao)科書，受(shou)到學術界的(de)高度評價。主持完成具(ju)有(you)重(zhong)要影響(xiang)的(de)教(jiao)育教(jiao)學改革項目(mu)，或(huo)作為主要參與者(zhe)獲得教(jiao)學類重(zhong)大獎項。
3.具有大學(xue)(xue)本科(ke)及以上學(xue)(xue)歷或學(xue)(xue)士及以上學(xue)(xue)位，且擔任副教授(shou)職務滿5年。
日期：2020-7-27 16:02:42 | 關閉 |
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