新(xin)華社北京(jing)6月28日電(dian)(記者胡浩)隨(sui)班就讀(du)(du)是殘疾兒童(tong)少年(nian)接受義(yi)務教育(yu)的(de)(de)(de)重要途徑。記者28日從教育(yu)部了解到,教育(yu)部近日印發(fa)(fa)《關(guan)于加(jia)強殘疾兒童(tong)少年(nian)義(yi)務教育(yu)階段(duan)隨(sui)班就讀(du)(du)工(gong)作的(de)(de)(de)指導意見(jian)》,進一(yi)步完善(shan)相關(guan)工(gong)作機制(zhi),著力(li)破解限制(zhi)殘疾兒童(tong)少年(nian)隨(sui)班就讀(du)(du)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)障(zhang)礙,提升隨(sui)班就讀(du)(du)質量。
教育(yu)(yu)部基(ji)礎教育(yu)(yu)司負責人(ren)介紹,在評估(gu)認(ren)(ren)定(ding)(ding)方面,指導意(yi)見(jian)提出健(jian)全科學(xue)(xue)評估(gu)認(ren)(ren)定(ding)(ding)機制(zhi)(zhi),重(zhong)點(dian)解(jie)決對殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)(tong)少年(nian)評估(gu)認(ren)(ren)定(ding)(ding)不科學(xue)(xue)的(de)問題,要求發揮殘(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)教育(yu)(yu)專家委員會評估(gu)認(ren)(ren)定(ding)(ding)作用,用科學(xue)(xue)的(de)機制(zhi)(zhi)確定(ding)(ding)殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)(tong)少年(nian)是否適宜隨班就(jiu)讀,并(bing)做好適齡殘(can)疾(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)摸底排查(cha),建立(li)安(an)(an)置(zhi)工作臺賬,減(jian)少現實中存在的(de)家校爭(zheng)議。在就(jiu)學(xue)(xue)安(an)(an)置(zhi)方面,指導意(yi)見(jian)提出健(jian)全就(jiu)近就(jiu)便安(an)(an)置(zhi)制(zhi)(zhi)度,重(zhong)點(dian)解(jie)決殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)(tong)少年(nian)教育(yu)(yu)安(an)(an)置(zhi)不到位問題,要求加(jia)(jia)強謀劃、合理布局,統(tong)籌學(xue)(xue)校招生計劃,同(tong)(tong)等條件下就(jiu)近就(jiu)便優先安(an)(an)排殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)(tong)少年(nian)入學(xue)(xue);同(tong)(tong)時,利用中小學(xue)(xue)生學(xue)(xue)籍管理信息系統(tong)加(jia)(jia)強監測,切實保障具備學(xue)(xue)習能力的(de)適齡殘(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)(tong)少年(nian)不失學(xue)(xue)輟(chuo)學(xue)(xue)。
為解決隨(sui)班就(jiu)讀教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程針對(dui)性(xing)不強、教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量偏低(di)等問題,指導意見強調遵循殘疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)身心特點和(he)學(xue)(xue)(xue)習規律,合(he)(he)理調整課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容,科(ke)學(xue)(xue)(xue)轉化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式。制訂(ding)個別化教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案,幫(bang)助殘疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高自主生(sheng)活質(zhi)量和(he)勞(lao)動(dong)能力(li)。健全符(fu)合(he)(he)隨(sui)班就(jiu)讀殘疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際的(de)綜合(he)(he)素質(zhi)評價辦法,突出對(dui)社會(hui)適應能力(li)培(pei)養、心理生(sheng)理矯(jiao)正補償(chang)和(he)勞(lao)動(dong)技能等方面的(de)綜合(he)(he)評價。班主任和(he)任課教(jiao)師要加(jia)大對(dui)隨(sui)班就(jiu)讀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)關愛(ai)幫(bang)扶力(li)度(du),建立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)同(tong)(tong)伴互助制度(du),促進(jin)共同(tong)(tong)成(cheng)長(chang)。