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圖書內容簡介

本書以基(ji)礎教育階段(duan)教師職業侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)為(wei)(wei)核心內(nei)容(rong)，將侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)分為(wei)(wei)物質侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)、精神(shen)侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)、公共利益(yi)侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)，并對侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)具體(ti)表現進行了歸納分析。基(ji)礎教育階段(duan)教師侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)危害未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理機能、大(da)腦生(sheng)(sheng)(sheng)理機能，容(rong)易導致學生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)心理疾病，對其未(wei)來(lai)人生(sheng)(sheng)(sheng)具有巨大(da)的(de)(de)(de)潛在危害。應有效地防范與規制(zhi)基(ji)礎教育階段(duan)教師職業侵權(quan)(quan)(quan)行為(wei)(wei)，保(bao)護未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)(quan)益(yi)，助(zhu)力他(ta)們健康(kang)成(cheng)(cheng)長。

圖書目錄

目導論
一、研究背景
二、研究內容、研究意義、研究創新點
三、文獻綜述
四、研究方法和研究思路
第一章基礎教育階段教師侵權行為防范與規制的概念解析
一、基礎教育階段教師職業概念界定
二、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制概念界定
三、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制概念內涵
四、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制概念外延
第二章基礎教育階段教師侵權行為防范與規制研究的理論基礎
一、法倫理學理論
二、自我損耗理論
三、需要層次理論
第三章基礎教育階段教師侵權行為防范與規制類型劃分
一、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制類型劃分標準
二、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制的劃分類型
三、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制類型之間的
內在邏輯關系
第四章基礎教育階段教師侵權行為防范與規制內容指標實證研究
一、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制內容指標質性
研究
二、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制內容指標量化
研究
第五章基礎教育階段教師存在的侵權問題及其成因分析
一、當前基礎教育階段教師存在的侵權問題
二、基礎教育階段教師侵權行為的形成原因
第六章基礎教育階段教師侵權行為防范與規制的必要性分析
一、侵權行為對未成年學生心理機能的危害
二、侵權行為對未成年學生大腦生理機能的危害
三、侵權行為容易引發的心理疾病
第七章基礎教育階段教師侵權行為防范與規制對策
一、宏觀層面：立法規定基礎教育階段教師侵權行為
二、中觀層面：建立各級各類基礎教育階段教師侵權行為
防范與規制要素管理體制
三、微觀層面：學校依法治教
第八章基礎教育階段教師侵權行為防范與規制研究結論
一、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制要素理論框架
二、基礎教育階段教師侵權行為現狀
三、基礎教育階段教師侵權行為成因
四、基礎教育階段教師侵權行為防范與規制對策
附錄1基礎教育階段教師職業行為現狀調查問卷
附錄2學生訪談提綱
參考文獻
后記